2) 아이들은 상상력 훈련에 매우 흥미를 가지고 교사의 유도 암시에 의한 상상력 훈련에 참여하였다.상상력 훈련이 거듭될수록 아이들은 쉽게 잠재의식 상태에서 상상력 훈련을 하였으며, 워크가 필요한 교과 활동에서 쉽게 뇌파를 알파파 상태로 낮추어 학습 내용에 관련된 내용을 상상하는 활동을 하였다.
아이들이 평소 글씨를 정성껏 쓰지 않는 아이들이 많았다.

3) 글씨를 정성껏 바르게 쓰는 맨탈 리허설과 '나는 연필을 잡기만 하면 글씨를 바르고 예쁘게 쓸 수 있다' 는 암시를 준 이후 실제 글씨를 쓰도록 하고 두 글씨를 비교해 본 결과 모든 아이들이 교육암시를 받은 후 더 예쁘게 써진 글씨를 보고 기뻐하였다. 반복된 훈련을 통하여 아이들은 글씨를 바르게 쓰는 습관이 형성되었으며 학습장 정리를 더 잘하게 되었다.

4) 아이들을 교육 암시로 주의를 집중시키고 바른 자세를 취하도록 한후 나는( )공부를 잘할 수 있다. 나는( )공부가 즐겁다. 나는 나날이 모든 면에서 발전한다. 등의 암시를 준 후 교과 학습 활동을 하였는데 아이들은 바른 자세로 집중하여 학습에 임하여 학습내용을 쉽게 익힐 수 있었다. 특히 아이들의 암기력 증진 및 학습 내용 요약 정리에서 유용하게 활용하여 기초 기본 학습력 신장에 크게도움이 되었다.